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“毁人不倦”的正能量教育何时休？
原创
2020-06-16 慕溪 投稿
救救孩子！
这两天，一个小女孩的死引起了轩然大波。
她叫缪可馨，是一名小学五年级的学生，是父母眼中的“世界第一可爱”。
然而，在6月4日当天，她在学校纵身一跃，结束了花儿般的生命。
这是场令人痛心的悲剧；更让人心痛的是，学生、校方、外界等都在极力逃避……
01
一篇作文引发的悲剧
事情已过去十余天，当地警方只有简单的通报：“排除他杀”，但这句话并无法满足大众对真相的渴求。
缪的父母发文质疑称，事件的直接起因是缪可馨作文不合老师观点受到批评。他们爆料，这名语文老师自己开办有作文辅导班，而缪可馨因为没有参加这名老师的辅导班，在外面上辅导班引起老师的不满，于是通过作文课对小姑娘进行打压报复。
据学校发布的调查公告称，通过走访班级的45名学生和学校的3名老师，未发现当天课堂中存在辱骂、殴打学生现象。
那么，缪缪到底是怎么走的？到底是什么让她选择在教室外纵身一跃？悲伤的家长需要负责任的交代，公众的质疑需要被合理地回应，全面深入的调查迫在眉睫。
不管最终真相如何，幼小的孩子肯定受了莫大的委屈而选择离世。委屈的根源，是她的作文被反复批评。
语文老师在作文上进行了大量的删减，最终批语为“传递正能量”。一句正能量，否定了这篇文章本身具有的独立思考……
02
占领市场的“正能量”
不知从何时开始，“正能量”这个词开始闯入我们的生活，迅速占领了大众精神世界的最高点。不信，你去各大书店和榜单中看看就明白了。
这类“鸡汤类”的书籍之所以热销，是因为它用一种极其简化的手段混淆了大众真正的需要。大众真正需要的是一种积极向上的精神，但这并不否认追求真实的体验和清晰的思辨，相反，往往是后者真正带来了前者。
坊间的这类书充斥着各类廉价的建议，引导人去用各种方式“打鸡血”，“让自己感觉良好”“假装一切都好”，而不促使人去思辨性地认识生活，认识自我，认识事情的复杂性和多元性。这类书充满了功利主义的气味，教导你如何去做，就会马上带来改变，获得成功，所以让人趋之若鹜。它不是培养人的批判性思维，而是熏陶出一种简单而单向的思维方式，往往受很多销售一族的喜爱，看似打满鸡血，实则空无一物。
也许，读这些书真的会让你在某一刻觉得良好，但下一刻就立刻回到原点，落入“明白再多道理，也走不好人生的路”的窘境中，因为它们就像一顿快餐，大快朵颐之后，只会让自己的心蒙上一层沉甸甸的油脂。
究其原因，这样的道理片面、模糊，满足了一切伪科学的特征。
03
源于伪科学的“正能量”
追根溯源，“正能量”这个词最早来自于日本作家江本胜于2001年出版的著作《水知道答案》，该书中译本于2009年引入中国后，引起大热。书中发明了“正能量”和“负能量”的概念，作家号称对水的结晶做了科学研究，发现人与它的互动能引起它的喜怒哀乐。
书中指出：
“当我们对它投以善意的注视，就等于我们给了它某种勇气。而当我们的目光充满敌意和恶意时，它顿时会失去动力。”——《水知道答案》
这个实验，受到来自世界各地顶级科学家的抨击。然而，他在推广完水的潜能名利双收后，还危言耸听地指出，“如果外界的情感会影响水分子的结构，那么我们百分之七十五都是由水构成的人体，将会受到什么影响？”
为此，他开始推销一种“高能水”，号称它能治愈人体的疾病，称之为“几近完美”。
听起来，像不像在大妈群里互转的“养生秘方”？
然而，就是这样一个伪科学的概念却摇身一变，成为大众阅读里的“奥力给”，甚至在我们这个极度推崇“唯物主义”的社会大行其道，实在匪夷所思。
04
凌驾一切的“正能量”
“正能量”本是一个好词，预示着积极、向上、充满活力的精神状态。但是由于它模糊的含义，以及缺乏清晰的界定和定义，人们往往滥用它，使其成为最有用的宣传武器和教育口号。它混淆了积极和鸡血，兼容并包了一切我们所认为合理的事物，对于不符合自己心意的事物，一句“负能量”便否定了一切。
例如：
因为它，某某医生还没吹哨就被按倒。
因为它，某某作家写篇日记就被批评。
因为它，某某孩子模仿老师就被删帖。
……
也因为它，积极阳光努力的缪缪却被“负能量”压倒……
“正能量”的教育以单一的价值取向，压制了孩子的独立和想象，酿成一个个教育的悲剧。
05
无处不在的“负能量”
缪缪的作文中充满了生动的细节和独立的思考，哪里充斥着“负能量”呢？
是她的观察和思考不符合老师的“标准答案”吗？如果一个十岁的孩子在学校教育中接受的作文训练，不是“我手写我心”，不是表达真情实感，而是要按着套路和标准来投其所好地写作，那么这样的教育才是充满“负能量”的，因为它抹杀了孩童身上天然的诚实和想象。
这种教育教导孩子迎合老师的喜好，按着标准的套路说标准的套话。这不仅会扼杀掉孩子本来丰富多样的思维和好奇，也会形塑他们的世界观，使他们会认为这个世界是一元的，有标准答案的，是唯“正能量”的。例如黑龙江鹤岗那个善于模仿老师拍摄视频的孩子，也被学校引导“拍一些正能量的作品”。也许他的表演欲望会大受打击，本来拥有的才能被抹杀，由此陷入自责之中。
甚至连家长都说，缪缪的“负能量”作文体现出“独立思维”。这难道不是我们教育中最应该培养的吗？我们和西方教育最大的差距之一，不就是我们缺乏批判性思维吗？别让不经省视的“正能量”来定义我们的价值标准，甚至成为评价作文的唯一标准，因为那样的话，真的是“捡了芝麻丢了西瓜”。
在缪可馨事件中，令人讽刺的是，“负能量”其实并不存在于小孩子的作文中，而体现在她身边的大人身上。如通篇的“八叉”和删改，像极了负能量的宣泄；私开课外补习班、家长群里一窝蜂的“点赞”，第一时间踢她出群、学校的推脱，网友指责“心理承受能力差”等等，不都是到处充斥的“负能量”吗？
06
回归教育的本质
教育的首要目的是求真。
世界顶级的哈佛大学的校训只有一个字，“Veritas”（真理）。实际上，自世界上第一所大学开始，教育就和真理有着千丝万缕的关系。
最古老的大学之一——巴黎大学是于 1150 年成立的，是由巴黎圣母院大教堂学校演变而来。它源于一个叫阿培拉德的年轻神父，他来到巴黎圣母院讲授神学和逻辑学，吸引了数以千计渴求知识的青年人。而一些不同意他观点的神父，也前来解释他们各自的学术观点。这种自由讲学的风气，很快就吸引了来自英国、意大利、德国等国的学生和听讲者。
于是，在古老的巴黎圣母院附近，致力于寻求真理的巴黎大学诞生了。
既然教育的本质是求真，如果我们的孩子早早在教育中被迫地关闭了思辨、体验和想象，又如何引导他们寻得真理呢？
救救孩子！
教养孩童，使他走当行的道，
就是到老他也不偏离。
—箴言22:6—
— 完 —
作者简介：慕溪，牧师，异象是教牧关怀和牧养。
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